伴随着新技术革新，和人工智能时代的到来，我们国家不仅面临科技人才匮乏的现实，而且也缺少科技人才的后备力量和持续发展的力量。一个国家综合实力取决于创新能力，而创新能力取决于新生劳动力创新水平，而新生劳动力是否能够具备创新能力和水平，取决于这个国家在 STEM 教育领域的教育水平。当今教育的社会价值在于，培养孩子如何适应现代社会和应对未来生活变化的技能，教育方式已然发生了根本的改变。

对孩子进行教育，不仅是要科学的教育，最核心的内容是保护孩子的好奇心和激发孩子的热情。12月1日下午，南山博士论坛在南山图书馆报告厅如期举行。论坛邀请材料物理学专家、GEAR&PEAR 齿轮梨创学院联合创始人肖骏博士，传播STEM教育最新理念，探讨STEM教育发展之路以及STEM教育对当代青少年的影响和意义。

STEM教育 VS 传统教育

肖俊介绍，STEM项目的发起人是美国国家科学基金会教育和人力资源分会的前主席朱迪思，目的是将技术和工程学并入常规课程，创作一种“元学科”，并以此对数学、科学等学科的教学进行彻底革新。肖博士认为传统教育与STEM教育很不同的一点是，传统教育比较单一，就是以成绩为目标。因为在中国应试教育的大环境下，传统教育的模式相对来说比较公平，而且学习的基础也更加扎实。

肖俊认为，STEM教育比较多元化，有六大特点分别是跨学科、现实性、创作式、体验式、趣味性、协作式。“如何通过STEM教育为所有的学生设计有意义的深度学习的体验，并激发他们学习的热情和动机。”肖博士表示他总结了三点，分别是真实、有趣、有用，如果做到这三点，那我们离最后的目标应该会更进一步。

PBL+创客模式，构建STEM课程体系

肖俊认为，好的STEM教育就是与传统学科教学融合，构建STEM课程体系。任何一个出名的教育体制必须是定量，并且可执行的。 PBL项目设计流程是闭环的形成，一直循环直到你完成那个项目。除了在课堂上用PBL，还要考虑四个问题，就是适合、有趣、跨学科和可迁移。肖博士表示，他现在是一个STEM老师，并且他会把它作为终身职业来做。STEM是面向未来的学习，我们学的很多东西都是为未来做准备，而不是为了现在做准备。

本次论坛的有奖问答环节激起了在场听众的踊跃参与，提高了听众学习积极性、主动性，现场氛围十分热烈。奖品共准备了五本《面向未来的世界级教育》，本书为中国读者呈现教育界的“奥运会”，详解中国学生与其他国家学生在阅读素养、数学素养和科学素养上的表现与差异。

互动问答

听众：我在您的介绍当中发现您用的是STEM，它有得STEAM，这里面的区别是加了一个Art，我发现我周围理工科的学生他们几个比较大的问题，第一英语的写和说的能力都不是太强，但是我恰恰认为理工科的学生要这方面更强，因为你做的东西本身就不好理解，你要给别人讲清楚。我的问题是您怎么看有没有A的区别？

肖俊：我们其实蛮重视A的。我们公司提出来叫STED，因为你想到设计会想到平面设计或者是建筑设计，但是Art是什么？艺术。艺术雕塑就是Art，简单说就是不接地气，所以我们尽量把我们所做的东西好看。包括现在用的所有电子产品，你就算买个沙发它长得不好看你会买吗？不会买，所以我觉得Design很重要，Art也很重要。

听众：我想问你当初是受什么启发来从事STEM教育？

肖俊：也有很多人问我这个问题，我从读完国内的研究生然后出去然后回来之后，我所有的师兄、师姐全部进了高校或者研究所，大家就觉得这是我们应该要做的路，以后做研究。我不是一个特别安分的人，我回来之后面临一个选择进高校或者进研究所，这是相对比较容易的，而且待遇或者地位比较好。后面我问了自己一个问题，如果你进高校你会在一个什么位置？高校真的是人才济济，很多很强的人，我即使去了那边我只能添砖加瓦，不是我谦虚。后面我就做一些我能做的，我会电子、会编程、会物理，然后我其他的都会一点，我自己又比较喜欢教别人，话语比较多，我就看看结合这一点觉得STEM教育比较好，我就决定去尝试去找。